Brown : Le déficit de compétences : comment obtenir de la Vo

Aujourd'hui, c'est l'anniversaire de deux de mes huit petits-enfants.

Nous appelons le petit "Science Guy" car, comme le dit sa mère, "il ne joue pas avec des jouets, il aime le "nouveau", tout ce qui est nouveau."

Cela signifie qu'il fait partie de ces enfants qui explorent toujours, testent le fonctionnement des choses, démontent les choses et les remontent.

Il dessinera avec un crayon mais il aime vraiment décoller le papier autour du crayon.

Travaux de jardinage extérieur ? Il pourrait tondre votre pelouse et aménager votre jardin.

Et son activité préférée ? Asseyez-vous dans une voiture et essayez tous les interrupteurs, boutons, clics et gadgets. Il conduira l'année prochaine.

Mon petit-fils « maintenant » âgé de 14 ans a acheté un vieux kart pour un projet d'été l'année dernière, l'a démonté, a examiné ses entrailles, a compris ce dont il avait besoin avec son père et l'a reconditionné avec une nouvelle peinture. C'est le discours du quartier.

Cet enfant joue avec des briques Lego depuis l'âge de 12 mois, progressant dans le « cursus » Lego au point qu'il conçoit désormais ses propres spécifications et diagrammes.

Ces enfants ne sont pas seuls. En fait, je parierais pour une journée de salaire que la plupart des enfants sont comme ça : curieux, libres, intelligents, intelligents, flexibles et axés sur les gadgets.

Alors que se passe-t-il dans les écoles ? Offrons-nous suffisamment d’opportunités « pratiques » d’enseignement et d’apprentissage formels à tous les enfants ?

Est-ce que nous plaçons les enfants trop tôt dans une filière de préparation à l’université ou dans un cursus uniquement académique ? Est-ce que nous méprisons les métiers, et si oui, pourquoi ?

Demandez-vous : est-ce une éducation de premier ordre ? Le manque d’enthousiasme des adultes décourage-t-il les enfants d’exercer un métier ?

Ne pouvons-nous pas faire mieux que cela ?

Et je parle de l'université comme d'un objectif réaliste et pertinent, comme en témoignent les expériences de mes propres enfants dans le district scolaire de Lower Merion et leurs travaux universitaires après l'obtention de leur diplôme à l'Université du Delaware, à la Penn State University, à Harvard, à Columbia et à Saint Joe's.

Mais comme on le dit souvent, l’université n’est pas pour tout le monde.

Cela nous oblige à ouvrir de larges opportunités dans les métiers certifiables et les programmes de formation professionnelle actuellement disponibles.

Réfléchissons à des solutions créatives pour attirer les étudiants, comme des cours de latin à double crédit afin que l'étudiant qui étudie le latin obtienne également des crédits pour l'anglais, le tout au cours d'une seule période de cours.

Et la preuve crédible que les étudiants latins surpassent les autres étudiants dans la compréhension de la grammaire anglaise, de la syntaxe, de la construction du vocabulaire et de l'exégèse est convaincante.

De plus, un énorme mouvement historique a eu lieu au LMSD – depuis l’année scolaire 2022-2023, offrant des études de latin à tous les élèves de cinquième année. Nous assisterons sans aucun doute à une hausse de l’alphabétisation.

Il existe également un concept de lycée portant mon nom intitulé STAC – Sciences, métiers, arts, classiques, une approche rigoureuse pour attirer plus d'étudiants dans le programme professionnel-technique.

STAC est un programme de cours à double crédit destiné aux élèves du secondaire, dans le cadre duquel ils suivent les programmes d'études actuels en mathématiques et en sciences, mais obtiennent des crédits d'anglais par le biais du latin et des crédits d'histoire entrelacés avec les arts.

Cet ajustement très efficace du programme du lycée LMSD permettrait toujours une demi-journée à Harriton ou Lower Merion, et une demi-journée au lycée technique du comté de Central Montgomery.

Cependant, pour de nombreux étudiants du LMSD, fréquenter le lycée technique du comté de Central Montgomery, au 821 Plymouth Road à Plymouth Meeting, n'est pas la solution.

Le temps passé dans un bus n’est pas forcément optimal.

Dans l’état actuel des choses, cette pagaille signifie également que les étudiants des écoles techniques ne peuvent pas intégrer les langues du monde et les arts dans leur emploi du temps, une demi-journée ici, une demi-journée là-bas.

Pour les partisans d’un programme éducatif complet, le système LMSD actuel semble à moitié cuit.

Une réponse pour attirer les étudiants est la mise en œuvre du STAC au niveau secondaire.

Une autre solution suggérée par les étudiants du LMSD consiste à convertir Oakwell à Villanova en un campus proposant STEAM – et l'horticulture en partenariat avec Stoneleigh de Natural Lands.